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關于“青少年人工智能技術水平測試”證書改版的通知（附）青少年信息技術培養能力評價通則（試行）本通則規定了青少年信息技術培養有關項目能力評價的適用范圍、基本要求、評價維度和評價體系等

時間：2022-06-09 20:13:26

（附） 青少年信息技術培養能力評價通則（試行）

本通則規定了青少年信息技術培養有關項目能力評價的適用范圍、基本要求、評價維度和評價體系等。能力評價是青少年信息技術培養項目實施過程中的重要組成部分，既是對青少年個人信息技術知識水平、操作能力的科學客觀評價，也是檢驗青少年信息技術培養項目實施效果的有效手段。
一、適用范圍
本通則主要用于評價應試人員在信息技術相關知識、技能等方面的能力水平，適用于學齡前兒童、小學、初中、高中或以上的青少年。
二、基本原則
青少年信息技術培養能力評價的基本要求是提升信息素養、掌握信息技術、培育創新精神、涵養科學品格。同時應滿足發展性原則、多維性原則和多樣性原則。
（一）發展性原則
尊重青少年認知發展規律，注重青少年身心發展過程，使評價體系的難度設計逐級遞增且符合青少年發展的客觀科學規律，使能力評價的過程成為促進學員發展和提高的過程。
（二）多維性原則
多維度開展能力評價，從基礎知識的綜合應用、實際問題的多層次解析、解決方案的多重設計等多個維度對學員的知識水平、思維表達能力和技術能力進行綜合評價，引導學員全面發展。
（三）多樣性原則
結合項目特點，綜合運用筆試、實際操作、模擬操作、團隊協作等多種評價方法，設計使用多種評價工具與評價手段，將定量評價與定性評價有機結合，提高能力評價的全面性和有效性。
三、評價維度
本通則從知識的綜合應用、問題的多層分析、方案的多重設計等多方面出發，涵蓋從工程到計算、從程序設計到算法設計、從物理知識到科學技術等多類別知識，對學生綜合知識的運用能力做出評價；通過對問題的解決，對學生的工程思維、科學思維、創造思維等能力做出評價；在具體的項目解決過程中，通過實踐操作，對學生知識的掌握程度和靈活運用能力做出評價。
（一）知識層面
1.科學類、技術類和工程類基本知識了解程度；
2.把實際問題轉化為多類別知識理論問題的能力；
3.進行信息的收集、篩選及判斷的能力。
4.知識收集、整理和歸納的能力水平。
（二）思維及表達層面
1.邏輯繪圖的運用能力；
2.數據分析及建立抽象模型的能力；
3.信息素養和邏輯思維的應用能力；
4.將復雜問題及解決方案用簡單的圖表和語言表達的能力；
5. 面對真實問題，利用語言、圖表和抽象模型闡述創新思維的能力。
（三）技術能力層面
1.應用各種信息化工具的能力；
2.信息技術應用及編程能力；
3.構建設計思路和設計實現方案的能力；
4.在實際任務解決過程中對技術的綜合應用能力；
5.對理論分析與實踐操作之中產生誤差的分析能力。
四、評價體系
青少年信息技術培養能力評價體系按照知識、思維表達、技術能力三個維度對學員進行考核與評價，按青少年發展客觀規律，將青少年信息技術培養能力評價分為初級、中級、高級三個階段。

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